Animador de aprendizagem

Detalhes do trabalho

Descrição

Posição:	Animador de aprendizagem
Relatórios para:	Chefe de Inovação em Aprendizagem; Diretor do STAND
Grupo de Posição:	Contato
Prazo:	Material com entrega até janeiro de 2024

Visão geral

A Strathcona-Tweedsmuir School (STS) é uma escola co-educacional de primeira linha situada no sopé das Montanhas Rochosas, nos arredores da cidade de Calgary, em um campus de 220 acres. Como uma Escola Mundial de Bacharelado Internacional (IB), a STS oferece todos os três programas IB do jardim de infância até o 12º ano.

Além da perspectiva global oferecida pelo Programa de Diploma IB, a Escola oferece um extenso programa co-curricular em um ambiente rico em tecnologia. Os alunos aproveitam o incrível cenário natural, incluindo um pequeno lago, floresta e um extenso sistema de trilhas para complementar seu aprendizado acadêmico.

A STS combina as ricas tradições de seus 117 anos de história com práticas de ensino inovadoras e baseadas em pesquisa, onde os alunos buscam vidas de propósito, florescendo emocional, física e intelectualmente.

STS está procurando Animadores de Aprendizagem qualificados.

Descrição de trabalho detalhada

Você é um autor de curso digital apaixonado pelas possibilidades do design instrucional para ativar o aprendizado e o envolvimento. Você é um defensor da aprendizagem baseada em competências, do domínio e do desenvolvimento de experiências de aprendizagem que afirmam a identidade dos alunos. Seu objetivo é projetar materiais que dêem vida ao aprendizado; que atraem os alunos e os mantêm em um lugar de êxtase. Você pode ver o currículo como uma série de caminhos de competência e construir experiências de aprendizagem e avaliações de acordo.

Estamos procurando ativamente animadores de aprendizagem para os seguintes cursos:

Matemática 30-1

Física 20, Física 30

Principais áreas de responsabilidade

Crie atividades de aprendizagem envolventes e conteúdo de curso atraente que melhore a retenção e a transferência dentro do sistema de gerenciamento de aprendizagem STAND.
Estabeleça metas finais instrucionais e crie conteúdo que desenvolva o domínio com espaço para escolha e voz do aluno.
Criar material/mídia de apoio (áudio, vídeo, simulações, dramatizações, jogos etc.)
Crie gráficos instrucionais visualizados.
Aplicar teorias, práticas e métodos de design instrucional testados.
Fornecer exercícios e atividades que melhorem o processo de aprendizagem.
Decidir sobre os critérios utilizados para julgar o desempenho do aluno e desenvolver instrumentos de avaliação.
Manter a documentação do projeto e as pastas do curso.

* Veja os padrões de projeto detalhados no adendo abaixo

O que você precisa para ter sucesso

Educação: Licenciatura ou diploma em Educação ou design instrucional, trabalho de pós-graduação em tecnologia educacional e design instrucional é considerado uma mais-valia

Experiência: Você é um especialista no assunto, apaixonado pela criação de experiências e recursos de aprendizagem e por adotar tecnologias educacionais. Você pode demonstrar habilidades de mapeamento de unidades, lições e currículos.

Treinamento Específico da Função: Você está familiarizado com Google Workplace, Office 365, Canva, Learning Management Systems (forneceremos treinamento sobre o LMS que usamos) e aplicativos de tecnologia educacional. Você se sente confortável ao usar ferramentas como Loom e YouTube para criar vídeos instrutivos e conteúdo interativo.

Remuneração: Os contratos concluídos resultarão em uma bolsa de $ 6500 CDN para 5 cursos de crédito; $ 4000 para cursos de 3 créditos; $ 1000 para cursos de 1 crédito. Este total será concedido em um incremento com base em metas mutuamente acordadas.

Instruções de aplicação

As inscrições devem conter uma carta de apresentação, seu currículo e os nomes e informações de contato de três referências relacionadas ao trabalho, uma das quais deve ser um supervisor direto (suas referências não serão contatadas sem o seu consentimento prévio). Por favor, envie a sua candidatura através do nosso módulo de recrutamento em https://recruiting.ultipro.ca/STR5005STCN

As inscrições serão analisadas à medida que forem recebidas e os candidatos interessados são fortemente encorajados a se inscrever com antecedência, pois a vaga pode ser preenchida assim que um candidato qualificado for selecionado.

A Escola Strathcona-Tweedsmuir oferece um ambiente acolhedor para todos os funcionários e incentiva a diversidade entre funcionários e alunos como parte de nosso compromisso com a Lei de Direitos Humanos de Alberta.

Se você deseja acender a faísca da inovação nas mentes dos jovens e atender às qualificações descritas acima, convidamos você a enviar sua inscrição. Forneça comprovante de certificação de professor e diplomas obtidos.

Junte-se a nós em nossa jornada transformadora na Strathcona-Tweedsmuir School e STAND e ajude-nos a inspirar uma nova geração de pioneiros por meio da investigação, imaginação e descoberta.

Termo aditivo

Aprendendo os padrões de design instrucional do animador

Padrão	Prática Suficiente
O design do curso é projetado invertendo o que os alunos serão capazes de fazer ao final do curso. A organização dos módulos (percursos ao longo do curso) apoia o domínio e a compreensão conceitual.	D1.1 O curso é mapeado a partir de questões ou temas essenciais e vinculado a competências por meio de caminhos de domínio D1.2 As competências do curso são desenvolvidas em caminhos que levarão ao domínio e construídas como tal no LMS D1.3 CASEL competências também são mapeadas quando apropriado
O curso é projetado para aprendizado e domínio ativo do aluno.	D2.1 O ensino assíncrono é projetado para ser centrado no aluno, refletindo o progresso e o crescimento do aluno D2.2 As atividades oferecem oportunidades de domínio (prática variada), colaboração do aluno, conexão e aplicação no mundo real. D2.3 Os vídeos do curso são desenvolvidos pelo menos 50% do tempo pelo designer do curso D.2.4 As atividades de aprendizagem no LMS são construídas para serem interativas sempre que possível D 2.5 Os exercícios práticos usam ferramentas que fornecem feedback ao vivo aos alunos
Os módulos de aprendizagem têm objetivos claramente definidos; O formato dos objetivos ajuda o aluno a distinguir entre resultados de conhecimento, resultados de habilidades e oportunidades de investigação	D3.1 Os objetivos são escritos usando verbos de ordem superior da Taxonomia de Bloom para domínio de novos conhecimentos e habilidades D3.2 Os resultados baseados em objetivos são claramente rastreáveis através das atividades de aprendizagem e mensuráveis nas avaliações
O rigor é medido pela complexidade das habilidades tentadas e pela capacidade diferenciada dos alunos de aplicar habilidades essenciais a problemas ou contextos complexos.	D4.1 As atividades avaliam as habilidades iniciais dos alunos e promovem de forma mensurável o crescimento para atender aos objetivos do módulo D4.2 Um sistema escalonado de padrões acadêmicos apoia a diferenciação do aluno 4.3 Múltiplas verificações de compreensão são incorporadas, permitindo que o aluno se autoavalie antes de prosseguir
É utilizada uma ampla gama de ferramentas de avaliação; o domínio é medido em relação às metas de aprendizagem articuladas e aos objetivos do curso.	D5.1 A avaliação é usada como e para a aprendizagem, incluindo uma combinação de técnicas formativas/sumativas D5.2 Os alunos são avaliados com base no que aprenderam com suas atividades
A rotina e a navegação do curso são apropriadas ao desenvolvimento e intuitivas.	B6.1 O curso é baseado em um modelo semanal consistente no LMS B6.2 A rotina é baseada no ciclo de aprendizagem semanal B6.3 A cadência semanal consistente inclui estimativas de tempo apropriadas para aprendizagem versus atividades B6.4 UDL e princípios de equidade são refletidos no estilo do curso (legendas, AltText, hiperlinks de trabalho, citações, a cor por si só não sugere significado) B 6.5 As convenções de nomenclatura são mantidas em todo B 6.6 Cada introdução de módulo tem os seguintes componentes – Os módulos são iniciados com uma introdução: (Imagens, Competências Curriculares, Habilidades de Aprendizagem); Introdução e simulação; Auto-avaliação; Visualização de caminhos
As ferramentas tecnológicas são mantidas o mais simples possível.	B7.1 A aprendizagem acontece dentro do LMS da escola, na maior medida possível; ferramentas e aplicativos externos são limitados àqueles essenciais para a pedagogia ou entrega de conteúdo B7.2 O acesso a novos conhecimentos e habilidades é fornecido por meio de uma variedade de recursos consistentes, incluindo livros didáticos, palestras em vídeo e apresentações de slides que fornecem uma ponte para a aprendizagem para uma variedade de estilos/habilidades de aprendizagem, mas que não são tão variados a ponto de levar para confusão B7.3 Todos os recursos, imagens, vídeos, etc. não originais incluem citação completa