por Katie Nicol | Consultor de aconselhamento escolar | [email protegido]

A educação é sobre aprendizagem, mas tem havido uma tendência de gastar muito tempo discutindo a educação como um sistema, mas nunca discutindo a aprendizagem real que deveria estar ocorrendo.

Fazemos mau uso de nossos talentos. Muitas pessoas vivem suas vidas sem ter noção de quais possam ser seus talentos e se questionam se possuem algum talento. Isso, por sua vez, incentiva as pessoas a usarem mal seus talentos. Muitas pessoas, adultos e crianças, acreditam realmente que podem não ser muito boas em nada. Como isso se tornou tão difundido?

O talento humano é tremendamente diversificado. A educação tende a deslocar as pessoas de seus talentos naturais e os recursos humanos são como os recursos naturais do mundo, estão profundamente enterrados. Os talentos naturais não são encontrados apenas na superfície. Temos que criar as circunstâncias em que esses talentos naturais ou recursos humanos possam se apresentar.

A educação é mais do que apenas passar nas notas dos testes e na graduação. A educação tem a ver com o que essas coisas significam para o resultado das vidas humanas. Como professores, educadores e administradores escolares, precisamos começar a trazer a parte humana de volta à educação. 

Alunos excepcionalmente superdotados são aqueles alunos cujo processamento cognitivo e capacidade de memória excedem em muito os da média dos alunos de sua faixa etária. 

Quando esses alunos não são desafiados de forma adequada, seus comportamentos e interações com os colegas também serão afetados. Esses alunos que são forçados a reprimir seu amor pela aprendizagem em um ambiente inóspito podem se retrair ou desenvolver problemas comportamentais, que em alguns casos se manifestam em sintomas psicossomáticos, como baixo desempenho e / ou autoconceito insatisfatório. 

Muitos estudos sugerem que programas para talentos em tempo integral são os ambientes de aprendizagem mais eficazes para o aluno excepcionalmente talentoso. Quando os alunos não recebem experiências de aprendizagem adequadas às suas habilidades, eles perdem a motivação e, às vezes, até o interesse pela aprendizagem e pela escola.

Pesquisa baseada no cérebro indica que a aprendizagem ocorre quando as habilidades e interesses dos alunos são estimulados pelo nível apropriado de desafio. Portanto, quando o conteúdo é considerado adequado para o nível da série, mas é muito fácil para o aluno superdotado, esses alunos não ficarão engajados e, portanto, não estarão aprendendo. Quando as situações de aprendizagem não são suficientemente desafiadoras, o cérebro não libera o suficiente dos produtos químicos necessários para o aprendizado: dopamina, noradrenalina, serotonina e outros produtos neuroquímicos. Nessa situação, há pouco ou nenhum crescimento ou desenvolvimento acontecendo.

Presidente John F. Kennedy: “Todos nós não temos o mesmo talento, mas todos devemos ter a mesma oportunidade de desenvolver nossos talentos”. 

O objectivo de criando programas para o aluno excepcionalmente talentosoNão é para criar uma forma de elitismo educacional, mas sim para atender às necessidades de aprendizagem da criança excepcional. Quando alunos excepcionalmente superdotados permanecem em salas de aula regulares sem serem desafiados cognitivamente, eles tendem a desenvolver atitudes e opiniões elitistas com base em suas percepções de serem mais rápidos para aprender e mais informados do que seus colegas de faixa etária semelhante. Eles não tiveram a oportunidade de ser desafiados em seu aprendizado.  

Alunos talentosos também são altamente sensibilizado para seus arredores. Eles são consumidos pelo mundo em que vivem e são apaixonados por seu desejo de melhorar o mundo e resolver os problemas humanos. Diante disso, esses alunos também tendem a ter dificuldade para se conectar com seus colegas em um ambiente típico de sala de aula. Podemos ver muitos desses alunos procurando se conformar com seus pares, por não se esforçar mais em seu aprendizado. 

Em geral, a maioria das escolas não está equipada para lidar com esse tipo de aluno superdotado. Além disso, professores e administradores não são informados sobre as intervenções que beneficiam essas crianças, como aceleração radical e agrupamento de habilidades em tempo integral. A gama de habilidades e tipos de alunos em um ambiente típico de sala de aula é tão ampla e variada que a maioria dos alunos se perde, especialmente os alunos que não têm problemas para obter notas para passar. 

Alunos excepcionalmente superdotados não são de forma alguma superiores aos outros. Eles apresentam grande potencial, assim como muitos outros tipos de alunos e alunos, mas também exigem uma abordagem diferente para seu aprendizado. Devemos ser responsáveis ​​por criar as condições sob as quais esses alunos começarão a florescer.